Тема проекта

Тема уже предполагает конечный результат

(мы проектируем, предполагая итоговый образ)

Допускается формулировка названия в свободном стиле

Вид проекта

«Современная классификация учебных проектов сделана на основе доминирующей (преобладающей) деятельности обучающихся:

-практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России);

-исследовательский проект – исследование какой-либо проблемы по всем правилам научного исследования;

-информационный проект – сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);

-творческий проект – максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт – альманахи, видеоматериалы, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства и т.п.

-ролевой проект – литературные, исторические и т.п. деловые ролевые игры, результат которых остается открытым до самого конца».

По комплексности:

• Монопроекты реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знания.

• Межпредметные — выполняются во внеурочное время под руководством специалистов из 

      разных областей знания.

По характеру контактов:

— внутриклассный

- внутришкольный

- региональный

- международный.

По продолжительности различают:

• мини-проекты — укладываются в один урок или даже его часть;

• краткосрочные — на 4—6 уроков;

• недельные, требующие 30-40 часов;

• долгосрочные (годичные) проекты, как индивидуальные, так и групповые, выполняются, как правило, во внеурочное время.

Цель проекта

Целью является конкретный продукт

Задачи

Этапы работы (перечень из содержания)

Этапы работы могут не включать экспериментальную часть.

Содержит творческую часть в свободной форме.

Краткое описание выполненного проекта

(2-4 предложения)

Акцент на практическом результате, формах подачи, презентации материала

Презентация проекта

Партнерство

Если при разработке и реализации проекта возможно привлечение консультантов, использование материальной базы других образовательных учреждений

Ход выполнения проекта
 

1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и ана­лиз данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2.   Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, рас­пределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания эта­пов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со сторо­ны педагога.

3.   Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта.

4.  Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов ис­следования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуж­дение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

Какие методы и приемы работы были освоены учащимися в работе над проектом

Анализ литературы и существующих практик, моделирование, экспертная оценка существующей реальности, конструирование, рефлексивный анализ собственной деятельности и т.д.

Приемы умственной деятельности:

анализ, синтез, конкретизация, обобщение, абстрагирование, сравнение, выявление существенного, доказательство…

Приемы работы:

-консультации с..

-изучение различных источников;

-работа с фотоматериалами, репродукциями, документами;

-подбор текстов;

-персонификация;

-интервьюирование;

-составление каталогов;

-выполнение рисунков, макетов, моделей, таблиц, схем, карт;

-драматизация;

-работа в  сети Интернет;

Рефлексия по итогам работы

Отклики учеников

Перспективы развитие проекта

Мнение учителя (руководителя проекта)

На что следует обратить внимание при проведении проекта

Что можно улучшить при проведении подобного проекта